Урок биологии 6 класса на тему "Грибы. Общая характеристика".
Тема урока: Царство Грибы. Общая характеристика.
Тип урока: «открытие» новых знаний
Педагогические технологии: технология проблемного обучения, технология смыслового чтения, частично-поисковый
- формирование представлений о грибах как представителях отдельного царства живой природы, обладающих признаками и растений и животных;
- выделение существенных особенностей представителей царства Грибы;
- развитие речи, логического мышления, коммуникативных возможностей учащихся;
- формирование умения осознанно трудиться над поставленной целью.
Задачи урока:
- уметь определять понятия «грибница», «плодовое тело», «гифы», «грибокорень»;
- научить давать характеристику представителей царства грибов;
- развивать умение давать самооценку своей деятельности;
- самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме, сравнивать, анализировать, работать в парах;
- воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применения;
- воспитывать нравственные качества: чувство товарищества, ответственность, самоуважение.
Основные понятия: грибница, плодовое тело, гифы, грибокорень.
Ресурсное обеспечение урока: компьютер для учителя, проектор, экран, презентация, микроскоп
Ожидаемые результаты:
Метапредметные
стремиться к совершенствованию собственной речи;
испытывать потребность в самовыражении через слово;
толерантно относиться к мнению других, осознавать значимость чувства товарищества, способности сопереживать; быть деликатным, дисциплинированным, ответственным.
Познавательные УУД:
самостоятельно формулировать тему, проблему; сравнивать и анализировать, выделять главное;
устанавливать причинно-следственные связи;
работать со справочной, научной литературой;
Р егулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Коммуникативные УУД:
работать в парах;
уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
После проведения урока учащиеся смогут:
формулировать суть биологических понятий «грибница», «плодовое тело», «гифы», «грибокорень»;
научить давать характеристику представителей царства грибов ;
объяснять, почему грибы выделены в отдельное царство.
Деятельность учеников
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей
Включаются в деловой ритм урока
Настрой на позитивное начало урока.
Групповая работа.
1группа . Какие утверждения верны.
1.Все бактериальные клетки имеют ядро.
2.Все бактерии гетеротрофы.
3.Бактерии относятся к царству прокариот
4.Процесс квашения пищевых продуктов связан с бактериальной деятельностью.
5. Обогащение почв соединениями азота невозможно без участия бактерий.
6. Цианобактерии участвуют в процессе фотосинтеза.
7.Кокки – это округлые по форме бактерии.
8. Все бактерии размножаются половым путем.
9.Бактерии – многоклеточные организмы.
10. Все бактерии приносят вред человеку.
Ответы (3,4,5,6,7)
2группа. Перепишите текст, вставив пропущенные слова.
Бактериальная клетка снаружи покрыта-------------, под которой находится--------. В цитоплазме рассеяно--------------. При неблагоприятных условиях бактерии образуют----------. Размножаются бактерии-----------.
Ответы: плотной оболочкой, цитоплазма, ядерное вещество, споры, делением клетки пополам.
3 группа . Какие утверждения верны
1. Когда в комнате больше бактерий?
а) до урока, б) после урока.
2. Бактерии, которые питаются, готовыми органическими веществами отмерших организмов называются:
а) паразиты, б) сапрофиты.
3. Для уничтожения бактерий в помещении проводят:
а) стерилизацию, б) дезинфекцию.
4. Как называются шарообразные бактерии?
а) бациллы , б ) кокки, в) спириллы,
г) вибрионы, д) спирохеты.
5. Какое значение имеет образование спор у бактерий?
а) размножение, б) перенесение неблагоприятных условий.
Ответы(1б,2а,3б, 4б,5б)
Выполняют задания письменно
Проводят самопроверку, сверяя ответ с эталоном на слайде
5 верных ответов – «5»
4 – «4»; 3 – «3»; 2 и менее - «2».
3. Актуализация знаний,
Давайте посмотрим на слайды презентации и попробуем определить тему сегодняшнего урока биологии.
─ Какие объекты живой природы вы видите на слайдах презентации? (тигр, дерево, цветок, птица, божья коровка, лягушка, дрожжи, плесень, заболевания растения, грибы).
─ Одни и те же организмы изображены ли на всех слайдах? (На слайдах изображены разные организмы).
- Чем они отличаются друг от друга? ( внешним видом, размерами, образом жизни).
- Вы знаете, что все живые организмы образуют органический мир нашей планеты. Жизнь на Земле представлена в огромном разнообразии. Но все живые организмы, которые имеют клеточное строение, делятся на 4 основные царства. Какие царства вы уже изучили? К каким царствам относят эти живые организмы?
( царство бактерий, царство растений и царство животных).
- К какому царству относятся организмы, которые изображены на слайде презентации?
(Слайд презентации, на котором изображён шляпочный гриб).
-Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока биологии.
Тема сегодняшнего урока: «Царство Грибы. Общая характеристика».
На слайдах тигр, дерево, цветок, птица, божья коровка, лягушка, дрожжи, плесень, заболевания растения, грибы.
Отвечают на вопрос.
к царству бактерий, к царству растений и к царству животных.
Затрудняются в ответе. Дают неверные ответы.
Формулируют тему урока. Тема сегодняшнего урока: «Царство Грибы. Общая характеристика».
4. Определение целей и задач урока.
Вовлекает учащихся в активную коммуникацию через диалог:
- Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель.
Сформулируйте цель урока.
На парте у вас есть лист «Цели», работая в паре отметьте галочкой в правой колонке, чего бы вы хотели достичь на сегодняшнем уроке.